最近、お子さんに「勉強しなさい」と言いすぎていませんか。
最新の文部科学省の全国学力・学習状況調査では、家庭の“学びの文化”が子どもの学力と密接に関係することが明らかになりました。

文部科学省の質問調査によれば、
・ 家庭の蔵書数が多い児童生徒ほど、全国学力調査の平均正答率が高い傾向がある
・ 読書量が多い児童生徒ほど、全国学力調査の平均正答率が高い傾向がある

といった、“家庭文化 × 学力”の相関が恒常的に示されています。これは、家庭内に「学びを尊ぶ文化」があるほど、子どもの学力が伸びやすいということを意味しています。

（出典：文部科学省「令和7年度　全国学力・学習状況調査　報告書【質問調査】p97,98）

また、教育経済学・教育社会学の研究では、親の学歴や収入そのものよりも、そこから生まれる「家庭内の学びの環境」が、子どもの学力に結びつきやすいことが示されています。

鍵になるのは、お金や学歴の“多寡”そのものではなく、家庭の中で「学びを当たり前にする環境や習慣」が育っているかどうかです。
親が学びを大切にし、教育に価値を置く姿勢そのものが家庭の文化をつくり、子どもの学び方に影響していく――そのことが、下記のデータからも示唆されています。

（出典：慶応義塾大学　経済研究所　パネルデータ設計・解析センター　第4章　家庭背景が子どもの学力に与える影響とそのプロセス ―階層的重回帰分析と構造方程式モデリングを用いた検討 p82～85）

だからこそ、MBAでの学びのような、大人である親が学び続ける姿を日常的に見せることは、もっとも説得力のある“家庭内アクション”。言葉で促すより、行動で示すことが子どもの学習意欲と態度形成に効きます（モデリング効果）。

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